[ 板情報 | 携帯 || 学問/人文/科学 ]  
livedoor | 掲示板を作る
　この掲示板は、7歳以上の子どもの自閉症、自閉傾向、自閉的な性質に関する質問やアドバイス、自閉症児、自閉傾向児に関する悩み相談についての掲示板です。趣旨に沿ったご利用をお願いいたします。
　就学先についてや就学後の相談でも、書き込み時点で就学前のお子さんに関する内容は、未就学クラスでご相談ください。
　ご利用の前に必ず「談話室の使い方」、「談話室ルール」をごらんください。
　この掲示板の記事の削除は管理人しかできませんので、削除したい記事がある人は、こちらに必要事項を記入してください。ルールを守って、楽しくご利用くださいませ。



スレッド作成：
タイトル：
名前： E-mail(省略可)：
内容：

1 : 非定型自閉症と精神障害の違い(7) / 2 : 初めに読んでください。(4) / 3 : 見ましたか？(1) / 4 : ＩＱ８０での私立中受験と子供に暴言を吐いてしまうのをやめたい(10) / 5 : 特殊学級と交流学級の比率について(4) / 6 : チックについて(5) / 7 : 支援級での指導で（行き過ぎでは？）(7) / 8 : 行き過ぎた正義感…？(3) / 9 : 友達の名前を覚えない、叩く、話さない(4) / 10 : 会話が出来るようになるには？(3)
11 : ストレスが湿疹の原因でしょうか…(1) / 12 : 汚い食べ方の直し方(10) / 13 : 汚い食べ方の直し方(1) / 14 : 感情カードの使い方について(1) / 15 : 兄弟でグズグズ(8) / 16 : 支援クラスまたは普通クラス(7) / 17 : まったく集団がダメな子(6) / 18 : 投薬について(1) / 19 : 母の哀しみについて・・・(5) / 20 : 年度途中で特別支援学校に転校出来ますか？(4) / 21 : どうしていますか？(5) / 22 : 中傷する保護者について(1) / 23 : 学校側ともめています(5) / 24 : トイレと着替え(2) / 25 : 何度注意してもやめない隣の子。(5) / 26 : 診断名が広汎性発達障がい→ＡＤＨＤに変わった？(4) / 27 : 保護者へ謝罪(3) / 28 : 本当に発達障害なのかどうか？(17) / 29 : 支援級の先生の言葉(5) / 30 : 奇声をやめさせるには(1) / 31 : 家で子供の勉強に付き添うべきか？(5) / 32 : 思春期に向けて(1) / 33 : 記事削除依頼スレッド(6) / 34 : 小５、私立中学受験について(18) / 35 : このまま支援学級か支援学校に転校するか悩んでいます(2) / 36 : 先生との考え方の違いについて(8) / 37 : 息子の言う事をそのまま受け取ってもいい？(4) / 38 : いじめの不安(3) / 39 : 見て学ぶ…(5) / 40 : 怖い一言(4) / 41 : 再検査して…(3) / 42 : どうしてたらよいのでしょうか。(2) / 43 : 一年生の息子、アスペルガーの診断(1) / 44 : 音楽大好き(5) / 45 : 鼻がかめない小２の息子(1) / 46 : 中学(1) / 47 : 小学生。もう変な目で見られてる・・・。(4) / 48 : スペシャルオリンピックス(2) / 49 : 来年度の授業のすすめかたについて(1) / 50 : 唾へのこだわり(2) / 51 : 性教育、どうしていますか(4) / 52 : 受診など、子供にはなんと言ってつれていきますか(2) / 53 : パンツにうんちする息子(1) / 54 : 高校進学について(5) / 55 : ソーシャルストーリー(1) / 56 : 中学進学(3) / 57 : クラスメイトへの伝え方(2) / 58 : 就労に向けて、どんな事に取り組んでいますか？？(8)  (全部で58のスレッドがあります)

 掲示板の使い方 / 新着をメールで受信 / 過去ログ倉庫 / スレッド一覧 / リロード


▲1▼ 非定型自閉症と精神障害の違い (Res:7)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲1▼
1 名前：心の羽 投稿日： 2008/08/30(土) 01:10:43
児童相談所で療育を受けながら、お子様は精神障害です、とずっと言われてきました。ところが今回、面談で急に見落としていたところがあったので、非定型自閉症でしたと言われて納得できません。今までもグレーっぽく自閉ではないかと何度も聞きましたが自閉ではないとの一点張りだったのに急に自閉と言われて＆これからの治療方針の大幅転換、投薬の有無、転校の必要性等あまりの方針の変わりようについていけません。公立普通クラスで精神不安になり不登校になりました。休んでから生き生きしています。医師からは、自閉だからこそ登校させなければならない、強制隔離入院＋分室登校＆投薬で登校の意識を植えつけると薦められていますが、私は、登校するならもう生きていけないと訴え続けた子をそこまでして学校に戻す意味がわかりません。非定型自閉症と精神不安障害はそんなに症状が似ているんでしょうか？少しの見落としでこんなに方針が変わるものなのでしょうか？また診断が覆ったら誰の診断を信じればよいのでしょうか？

2 名前：Mama 投稿日： 2008/09/01(月) 16:51:46
児相でなく他の専門医のところで再度発達検査を受けられたらいかがでしょうか？
信用できないなら変えていいと思います。

うちも非定型ですけど、要は自閉症の三本柱の症状が全て当てはまらないが
自閉症の特徴があるってことですから、精神不安障碍とは違うと思います。
（読ませていただいて、なんだそりゃ？と思いましたから（^＿_^；A）

就学前は不登校のようなことがなかったとしたら、二次障害なのかな？と
素人ですが感じましたが…。

自閉症で投薬って、落ち着きのなさが目立った時とかに（親が大変なくらい）
安定剤を処方するくらいですよね。何を投薬するつもりなんでしょう？（^＿_^；A
あまり聞かないですけど。

「治療」って自閉症は治るものじゃありませんしね。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

3 名前：心の羽 投稿日： 2008/09/01(月) 21:09:51
Mamaさんレスありがとうございます。就学前は託児所で、今考えるとこだわりみたいな問題は多々ありました。在籍数が少なかったことと、我が強いのかな位に思っていたので問題があるとは当時考えていませんでした(主人は、本当に普通の範囲なのか？とよく言ってましたが(-.-;))。就学し30人を超える人数と集団行動をすることになったら苦痛を訴えだし、ほぼ毎日家でパニックや発狂を長時間起こしていました(学校内では発狂しませんが嘔吐や頭痛を起こし恐怖で自分の席に着席することもできませんでした) それでも無理して通学させましたが、ある日「これ以上生きていけない」と訴えられ、休ませました。こだわりも多々あるので児相に何度も自閉症では？と訪ねる度否定されてきました。ずっと重症の社会不安障害、不安症等だと言われ療法を受けてきたのに(ほぼ効果なし)突然非定型自閉症と考えればすべて納得がいくと言われ、薬を飲ませて不安を和らげ早期の登校をと診断がかわりました。学校に行くことで混乱すること、IQ120あること、先生が言ったルールと違うことをする子がいると恐くてたまらないことを考えると特障級も無理ではと思います。誰か一人先生がついてくれれば普通学級に通級できるかなと思いますが現状ｳﾁの地域では無理だそうです。子供が安心して通える、対応してくれる学校がない状態です。

4 名前：ＫＡＮＥ 投稿日： 2008/09/01(月) 23:50:55
IQが普通以上の数値でも、養護学校に通うお子さんはいますよ。
難しいかもしれませんが、是非お子さんが
「ここなら行きたい！」
「この学校（教室）は楽しい」
と思えそうな場所を探してあげてほしいと思いました。
きっとあると思います。
就学前まで自閉傾向を指摘されなかったということは、
就学前の環境（ご家庭も含めて）は、お子さんに適した環境だったのでは？
お子さんの不登校は
「この学校はいやだ」という意思表示であって、
「どの学校でもいやだ」ということではないと思います。
普通級から養護学校や特障級に行くのは抵抗があるかもしれませんが、
是非見学や相談に行かれることをお勧めします。
支援級も支援学校(知的)も、学校によって随分差がありますので。
解決にいたらなくても、何か突破口が見つかるかも。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

5 名前：心の羽 投稿日： 2008/09/02(火) 08:16:47
KANEさんありがとうございます。養護学校は考えたこともありませんでした。というより特障級と養護の違いさえよくわからないので調べてみます。検索の仕方ありがとうございます。確かに子供には就学前の環境は良かったのかもしれません。幼児期に、掛かり付けの小児科に大きくなったらアスペの検査をしてみては？と言われたことはありましたが当時はアスペ？何のこと？位にしか思わず不登校になるまで忘れてたんです。普通級も学校によってカラーが違うことも知らなかったので子供が通える場所をくまなく探してみます。ありがとうございますm(_ _)m。

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲2▼ 初めに読んでください。 (Res:4)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲2▼
1 名前：あやみ@管理人★ 投稿日： 2005/08/27(土) 03:38:55
いつものんびりsupportersをご利用いただき、ありがとうございます。

この掲示板は「自閉症談話室・学齢期クラス」としています。
対象は小学生から19歳までの軽度発達障害と思われるお子さんについての話題です。
障害名に関わらず、学齢期（と書いていますが高校生以上も可）のお子さんの
他人とのかかわりが難しい、独特のこだわり、空気が読めない、
パニック、社会生活の困難などに関する話題はこちらでお願いします。


小学生未満のお子さんの自閉的な話題に関しては、
自閉症談話室・未就学クラスにてお願いします。
http://jbbs.livedoor.jp/study/6470/

また、知的発達のおくれに関する話題は
のんびりさん談話室・学齢期クラスにてお願いします。
http://jbbs.livedoor.jp/study/6473/


多動や衝動性、注意力のなさに関する話題は
ADHD談話室にてお願いします。（0〜19歳すべて対象）
http://jbbs.livedoor.jp/study/6474/


文字の読み書き、数字の概念などの学習に関する話題は
LD談話室にてお願いします。（0〜19歳すべて対象）
http://jbbs.livedoor.jp/study/6476/


また軽度発達障害全般に関する質問・相談・情報交換については
総合掲示板をご利用ください。
http://jbbs.livedoor.jp/sports/10208/


------------------------------------------

掲示板利用についてのお願い。

・タイトルには、質問内容を簡潔に書いてください。
　（「教えてください」「悩んでいます」「初めまして」などは不可）
・質問が解決したときにはスレッドを終了してください。
　1スレッドはひとつの話題で終わるようにお願いします。
　（過去ログ検索をしやすくするためです）
・質問に対する回答があった場合、必ずスレッドを立てた人はお礼をして
　そのスレッドを閉めてください。
・個人情報（居住地、学校・療育場所・病院などの詳しい話題など）は避けてください。
　本名・住所などの記載はもちろん禁止です。
・大人の軽度発達障害当事者の方に関するスレッドは立てないでください。
・サイト宣伝、商品宣伝、発達障害に無関係な書き込みはしないでください。
・特に相談するわけでもないけど、なんとなくつぶやいてみたいという人は総合掲示板へ。
　総合掲示板には、いろんな話題を用意しております。
　
詳しくは、談話室ルールをごらんください。
http://supporters.s53.xrea.com/wiki/index.php?%5B%5B%A4%CE%A4%F3%A5%B5%A5%DD%A4%CE%C3%CC%CF%C3%BC%BC%A5%EB%A1%BC%A5%EB%5D%5D

2 名前：あやみ@管理人★ 投稿日： 2006/06/15(木) 18:05:22
目に付きやすいように、一度上に上げておきます。

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲3▼ 見ましたか？ (Res:1)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲3▼
1 名前：yuri 投稿日： 2011/08/28(日) 13:28:33
不景気だと騒がれていますが・・・（*・ω・）☆ http://tinyurl.k2i.me/GoeA

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲4▼ ＩＱ８０での私立中受験と子供に暴言を吐いてしまうのをやめたい (Res:10)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲4▼
1 名前：ゆき 投稿日： 2007/03/09(金) 14:44:58
私の子供は小５の男の子です。　学校前までは「人見知りなし・偏食・夜鳴き・多動・不適応な行動・言葉の遅れ」が多くて３歳の検診の時に多動で検査が受けられず、その後の検査で「知的障害・自閉症傾向児」と言われました。
その後、療育センターにグループ活動に通い、先生が３人代わりました。　　その先生の見解が全て違い「なんともない・自閉症傾向児・アスペルガー」と言われ、親もかなり混乱しました。　　
この「なんでもない」と言った先生の発言が今も私達家族を苦しめています。　　私は、今よりもっと追い詰められて子育てをしていました。毎日、泣き・子供を怒鳴りつけ・手も出し・・ホントにひどい日々でした。　　
私は「障害」と知って　ほっとしました　　自分を責めていたからです。
でも夫が始めて会った先生が「なんでもない」と言ったのです　　　子供の障害を全く認めていない夫に・・・
私は責められました「お前は自分の子を障害者にしたいのか！　子供のせいにするな！　子供を信じるのが親だ　出て行け！」と・・　義父母も「家には障害なんていない」と・・・
私の味方は誰も居ません　　そして今もこの事を夫はひきずり、誰の話も聞こうとしません（元々頑固で自己中）　　子供は言葉も伸びて、普通級です（通級も２年まで）　　
私も、夫も「普通で暮らして欲しい」という気持ちがあるので学校の先生以外には伝えていません。　　その事で子供に無理をさせているのはわかっています。　　
ＩＱは８０です。　　普通級は先生から進められましたが勉強面では「文章問題が出来ない・作文が苦手・字が汚い」　生活・行動面では「すぐ泣く・友達が少ない・運動が苦手・怒られると顔が笑う」
等があります。　　発達障害の子供は「私立向き」というのを聞き　私立をうけさせようと塾にいれました（今は後悔してます）　　あまりにも難問ばかりで、出来るレベルではありません
本人は塾（他の）に行っていたので　勉強の成績は悪くはないのですが・・・進学塾は学校の勉強とは全く違い、国語の文章を全部読むことすら出来ません
この状態を見て私は夫に「無理だ」と言ったのですが　夫は「出来る。勉強をさせればいい」と言い、夜中まで怒鳴りながら勉強をさせています　
私は、止めさせたいので「ＩＱ」の事を言うと「俺は認めてない！　障害者にするな！　先生がなんでもないって言ったじゃないか」と始まります
私が「このまま無理をさせるなら離婚」というと「別にかまわない」と・・・
何年たっても、子供の事を認めない・私の事も非難する姿勢に絶望感さえあります
実際「ＩＱ８０」の子に私立受験等出きるのでしょうか？
将来　働いて・自立して欲しいと思っていますが・・・例えば普通の高校へ進学も難しいくらいの知能なのでしょか？　教えて下さい。、
子供に勉強を教えていると、感情的になり手も出てしまいます私も夫もです。　私は普段は温和な性格ですが、子供が泣いたり・楽しくもないのに笑うのをみると・・
言葉で暴言も吐いてしまいます
「その自閉症の笑い方やめなさい」と・・・　　子供はおお泣きします
私は、子供の事がもちろん大切です。　でも、その子供に暴言を吐き、叩くという面もあります
「どうしてわかってくれないの！　なんでそんな事で笑うの？　泣くの？」
障害のせいです。子供が悪いのではない！頭ではわかっていますが・・どうにもなりません
私は、（夫も）息子に謝ります　二次的障害という言葉を重く感じています
この子の笑顔を奪ってるのは、私かもしれない・・・
どうすれば、子供に感情的にならずに済むのかアドバイスお願いします

3 名前：のんびりの母 投稿日： 2007/03/09(金) 22:52:26
追加です。
まずは「何故、私立中を受験するか」の原点に戻ることです。

「発達障害」ゆえに「公立中学」での普通級の日常に社会性や学習に困難がある。この場合は「発達障害」に特化した私立中学が少ないですがあります。
神奈川県の「星●中学」が有名ですね（でも、最近は倍率高いです、実際には）

出来れば、私立にいったほうが高校受験もないしいろな意味で将来が広がるといった漠然とした希望が主体（我が家が当初そうでした）の場合。
上手く、適した学校が見つかればよいのですが、「うちの子は発達障害があるのでご配慮を」とはいえない場合が受験前も後も多いと思います。
もし、入学後に「不適応」を起こされるとそれこそ何のための受験？ということにもなりかねません。

本人、ご主人、祖父母の方が彼をどのように育てどのような大人になってほしいのかをもう一度良く考えられた上で、「受験」というものを考えられると素晴らしい結果に行き着くかと思います。

我が家では長子に関しては、現在の学校に通ってよかったと親も子供も思っています。どうか、ぴったりの学校が見つかられますように。

4 名前：やんちゃまる 投稿日： 2007/03/10(土) 12:19:16
ゆきさん　はじめましてやんちゃまるです。
ゆきさんの苦しい気持ち、伝わってきます。状況は同じではありませんが、
我が家はアスペ小１の息子・・それより、主人に検査を受けさせたい位で、
主人の両親は、私がすべてをおかしくしているんだって罵倒の日々・・・
だれもわかってくれなかったし、アスペと診断も気の遠くなる時間がかかり
私自身も、何故できないの・・どうしてこんな事するの・・って、
今思えば、エスカレートすれば、虐待になったかもしれません。
　受験はするとなれば、あと１年ですよね。心配なのは、文面から察するに
ゆきさん自身が一番苦しまれている事です。
気持ちが追い詰められていると些細な事で腹がたちます。
逆に安定していると、些細な事は気になりません。
私は、とにかく自分の気持ちを誰かに聞いてもらいたくて、支援センターで
カウンセリングを受け、心療内科で安定剤をもらい、地域では軽度発達障害
の学童受け入れはないので、療育手帳取得者と同様に日中一時支援を利用して、１日
完全オフの日を作りました。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

5 名前：やんちゃまる 投稿日： 2007/03/10(土) 14:06:08
追伸です
療育センター等で苦労されたのですよね。
私も、はじめ息子の事で、療育や診断などをしてもらおうと、
公的機関を訪ねたとき、ゆきさんと同じような事がありました。
そして、発達障害者支援法ができて、田舎町ですが、対応が変わったのに
驚きました。
　地域によっても違うでしょうけれど、家族以外で、必ず気持ちを受け止めて
くれるところがあります。
　お子さんにもゆきさんにも、安心して生活できるようになるといいですね
我が家も、良いとおもえば何か起こる・・の繰り返しです。

6 名前：ゆき 投稿日： 2007/03/10(土) 16:57:58
みなさん、お返事ありがとうございます！　私も息子を見ながら考える日々です。　私達のやってる事が「無謀なのか・そうではないのか」は、もう一度
知能検査をして専門家の意見・助言を私は聞くつもりです。　　ただ夫が受け止めてくれるかどうかは、わかりません・・
他の子と同じペース・同じ事が、簡単ではないというのは事実なので、それを受け止めてこの子なりの頑張りを認めて・励まして行こうと思っています
「受験」は、出来るか出来ないかは、正直わかりません
本人の学力・学校の雰囲気なのを見て焦らずに決めようと思います　勉強は、普通の生活をする為には「必要」な事です
本人には「基礎学力」だけは、つけさせてあげたいです
「私立」はまだ、ここという学校は何も決まってません。　「障害」の事は全く伝えずに学校生活は送らせるつもりです（反応が怖いので）

今の所、子供の「支援」は頼めません　「手帳・手当て・個別支援」そういうものをやると「周りの目がある・偏見の目で見られる」それを
一番夫は恐れているので、私は何も出来ませ。どこかに相談さえ許されない状況です　
私が、唯一年に一度行ってる所は「障害児の学校での相談」を出来る所です
本人にとっては、マイナスですし私にとっても辛い事ですが・・「普通」にこだわってる私達夫婦が少し間違っているのかもしれません
「焦らないで平気ですよ。ゆっくり子育てしましょう」この言葉をみなさんの言葉で思い出しました
何度か、担任の先生に言われた言葉です・・しかも、子供をもってる女の先生３人から同じ言葉を言われたので
私は「焦ってる」ように見えるのでしょう
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

7 名前：のんびりの母 投稿日： 2007/03/10(土) 20:04:06
〆られたあとにごめんなさい。私はいまは随分落ち着いているように見えますが、ゆきさんと同じようも追い詰められた気持ちの時期が結構長くありました。特に弟は知的な遅れを指摘をされないまま長い期間過ごしてきましたのでなおさらでした。

ただ、あがいた時期が長かった分、判断がおりてからは猛烈な勢いで環境設定に動くことが出来ました。弟はIQ60（WISCだと50ちょいです）。この数値でも普通級で普通に過ごしています。それは「支援」と「理解」のおかげです。本人の苦手なことや得意なこと、必要な支援を周囲が理解をしていればこの数値でも十分普通級でやっていけています。

「特別支援教育」は個別級への取り出し等ではなく、本人にとって必要な支援を普通級で入れることです。我が家では連絡帳のやり取りを毎日することと（先生との交換日記）、子供の特性に合わせて必要な視覚的支援をさりげなく入れるなどで、ささやかなもので周囲の方は誰も気付いてはいません。これだけで、子供の生きづらさが随分改善し、とても良い状況にいまなっています。

相談できる機関（私は私立大学の研究センター）や特性がはっきりすれば親の会、母のサークル、学校の「特別支援教育」関係のメンバー、就労関係等の人々と助けてくれる人は沢山います。時間をかけて少しずつ理解者を増やすことができるといいですね。

8 名前：ぺしゅ 投稿日： 2007/03/24(土) 19:59:56
ひさしぶりに訪れました。
私は、アスペルガーの兄弟（18歳＆12歳）を育てています。
IQ80で私立中学は、無理か否か…それは、IQ的な数値から判断すると、通常の
有名私立中学受験はかなり難しい…と私の経験上から申し上げなくてはなりません。
私も、2人の息子たちを有名進学塾に通わせ、苦悩した経験があるからです。

IQ的な数値は、うちの息子たちの場合、きちんと判定できたことはありません。
長男は、小1の頃に受けたWISCを途中で投げ出し結果判定までには至らなかった
のですが、判定員は、「おそらくボーダーかもしれません」と言っていました。
次男は、IQは高い方らしいと言われたことがあります。ただ、次男の場合、ASの
症状が長男より全面に出ていますので、知能より自閉の度合いが気になります。

こうした息子たちが進学塾で受けた扱いはひどいものでした。
まず、授業内容についていく以前に、授業態度がひどいといわれたこともありました。
泣く泣く塾を辞めさせられた経験もあります。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

9 名前：カニ好きママより 投稿日： 2007/11/05(月) 10:41:55
はじめまして、家にも小学校３年生になる、発達障害の男の子（一人っ子）
がいます。幼稚園の時に、療育でＩＱ７５の広汎性発達障害と診断されました。
赤ん坊の時より、人一倍泣き叫び、抱っこや、ベビーカーも嫌がり、散々
悩んでいたので、目の前が開けたようでした。悲しかったより、やっぱり・・・
というかんじです。今は、普通級に通っていますが、友達はできていないらしく
でも、算数は、悪くても８０点代で、国語はも同じ位でしょうか？
ただ、音楽、体育が苦手なようです。
来年は、４年生、私が教えるだけで、塾にも通っていませんが、そろそろ
限界を感じています。（教えるのは、難しい）
障害をもっていても、電車に興味を持ち、これからはいろんなところへ
彼を、連れて行ってあげたいと思います。
学校の勉強だけが勉強じゃないから・・・。

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲5▼ 特殊学級と交流学級の比率について (Res:4)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲5▼
1 名前：こころ 投稿日： 2011/04/15(金) 01:05:05
特殊支援級に在籍する6年生の高機能自閉症の息子は、昨年度まで、特殊学級で国語・算数、生活単元を受けていました。
しかし今年、始業式から3日目の金曜日下校時に、突然、特殊支援級の担任から、
「今年は社会も特殊学級でと校長から言われてます」と言われ、大変驚きました。
息子は大の歴史アイテム好きで・・言語力はまだ低いものの、成長過程であり、
たぶん、今迄で一番集中し、楽交流学級の時間になるだろうと、
親子で楽しみにしていたからです。

担任は、「異論があるなら、校長先生と直接話して下さい」と言うのみ。
翌週の月曜日、交流学級の担任にも尋ねてみると、「理科もね。校長に聞いてみて」と言うではありませんか！
仕方なく、校長先生との面談をお願いしたら、14日にと・・
でも、時間割を見たら既に14日に理科が入っています！
慌てて13日に変えて頂き・・
校長が仰るには、「今年度から、特殊学級で総授業数の半分を過ごすように国の規定が変わりましたので」
と言われましたが・・本当でしょうか？

自閉の子に急な変更は無理です」と言って、しばらく保留してもらうことにしましたが、
このように一方的な、しかも唐突な言い渡しでも、校長の命令である以上、従わねばならいのでしょうか？　

大変苦しく眠れず、また、やる気満々の息子にも何と説明しようかと・・
悩んでいます。
どなたか、コメントを頂ければ、幸いです。

2 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/04/15(金) 22:39:33
こころさん、初めまして。ウリカエデです。

息子が同じ学年で、特別支援級在籍、交流にも通っています。
お役に立てるかどうかわからないですが、、分かる範囲で書いてみます。

まず、校長先生は、先年度と同じ（異動されていない）先生でしょうか？
支援級の方針も、校長先生によって大きく変わってしまうので、もしかしたら今年度は異動されたかたではないでしょうか？
また、校内には特別支援コーディネーターの先生も見えますが支援級の担任の先生が兼務でしょうか？
もし別に見えれば、その先生も交えて相談されるといいのでは、と思ったのですが。

私の小学校での話し、としてしか書けないのですが、ずっと以前から特別支援級在籍ですと、授業の週半分の時間は支援級ですごす＝交流級は週の半分の時間、6年ですと計14時間までしか選択できないことになっています。
なので、毎年度、交流の選択は頭を悩ませています。
息子の場合、一般教科で理科、家庭科、今年度社会も希望したので、これまで受けていた交流級で図工は選択を諦め、時間割（支援級で受ける授業と合わせたもの）の兼ね合いによっては、交流の他の教科も諦めないと行けないな、というところです。
そこで今年度も担任ときっと話し合いがあるものと思います・・・。

（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

3 名前：こころ 投稿日： 2011/04/17(日) 10:18:51
ウリカエデさん、はじめまして！　書き込んで頂いて、本当に感謝いたします。

校長先生・・以前、教頭先生だったのが、いったん離任され、昨年度から校長先生として赴任された方なんですが・・そういえば、
昨年度から、特殊支援級の懇談会が全く無くなったり、今年度は、例年行われていた
「顔合わせ会」（支援級在籍の親子と新しい担任とが顔合わせをする会）も無くなったり・・
おかしいなあとは思っていました。
我が校は、息子が入学したころには、既に特殊支援級に4人生徒がおり、先輩お母さんたちや
経験豊富な担任（既に離任）が中心となって動いて下さっていた後だったので、さまざまな体制が整って
おり・・私も、特殊支援級で行われる色々なことについては、「自分からは口出しせず、受け身」でいた
のですが・・昨年度は、さすがに「おかしい」と思いつつ・・特殊支援級在籍のお子さんが、前年から15人へと一挙に
膨れ上がり・・一学年で3人も自閉症のお子さんがいる学年が出てきたり・・その内、一人の方は重度で養護判定だったのを蹴って入学され、交流クラスで常時落ち着かず、
他の親からクレームが出ながらも（私からみても、その子の将来を考えると心配なのですが）4年生になった今も、在籍され続けている・・という状態で・・
また、他の自閉児のお母さんは、ずっと特学担任が不満で、変えてほしいと３年生で言い続け、結局、かなえられず転校してしまったり
・・また、他の親は「自閉症の子たちのために、軽度の知的遅れの息子は殆ど手を掛けてもらっていない」などと文句を言っていたり・・

（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

4 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/04/19(火) 13:14:18
こころさん、お返事遅くなりました。済みません。

やはり、校長先生の方針で大きく左右されてしまったのですね。
それまでは、支援級の運営や、お子さん、保護者にかなり理解のある校長先生だったのでしょう・・・。

現在支援級の生徒が15人で、そうなると担任の先生は3人くらいでしょうか？
これまでの自分の学校の経験でも、15人という人数になると、支援級の中での個別指導も厳しくなってくるのでは？と思います。
そうなると、社会や理科を支援級で受けられたとしても、望むような教育は受けられないかも知れません・・・。
（理科で入れるところだけ交流、となったとしても、カリキュラムの進行上、どうなのか？）
お話しされている状態ですと、まずは担任、コーヂィネーター交えてダメ元で話された後、やはり地域の教育相談にかけざるを得なくなってくるかと思います。
息子さん、交流級で授業を支障なく受けられているのですよね？その様子はいかがですか？
（私は年に１，2度は交流級での様子も見たいので、授業見学させてもらっています）
他のお子さんの件も心配だとは思いますが、まずは自分のお子さんの問題に向き合うことが第一だと思います。（これは先輩のお母さんから私がアドバイスいただいたことでもあります）

所で、先回書ききれなかった授業時間数についてですが・・・。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲6▼ チックについて (Res:5)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲6▼
1 名前：キラリ 投稿日： 2009/10/01(木) 22:48:25
小学三年生の子を持つ母親です。
幼稚園の頃から、チックを持っていて、まばたきから始まり、顔しかめ・首を上下にやったり・両手を前にならえしたり・アッアッとの声を出したり、色々変化してきました。
最近チックが落ち着いてきたと思って安心してたのですが、二学期から、お腹が気色悪いと、お腹をペコペコしたり、首がへんなんなるといったりするようになりました。
我が子は、自閉症も持っています。この症状は、やはりチックなのでしょうか？
音じゃないから、周りはあまり気づかないけれど、本人は、気色悪いと訴えます。
こういった場合、どのようにしてやればいいのでしょうか？

2 名前：モクレン 投稿日： 2009/10/04(日) 16:46:47
モクレンといいます。

お子さんとても可哀そうですね。うちのADHDの息子は吃音になったことがあり
ます。
本人もとっても嫌がって「これがイヤ、これがイヤ」と泣きながら自分の口を
バチバチ叩いていた時期があります。

お子さんが「気色悪い」というのも自分ではどうしようもない、勝手にでてくる
ものが嫌でしょうがないんだと思います。

うちは保育所に入った後だったので精神的につらい部分があったのかな？
と思っています。本人は喜んでいっていましたし、上に兄弟もいて一緒でしたか
ら寂しさもそれほどではなかったと…親は勝手に思っていましたが
ちっちゃな心には感じるものがあったんだろうと今は思えます。

（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

3 名前：キラリ 投稿日： 2009/10/12(月) 22:18:29
モクレンさん。この間は返答ありがとうございました。
そうですね。学年があがるにつれ、色々な事でストレスをあびているんでしょうね。
自閉症の方は、専門の医師にみてもらっています。
そこでも、相談しているんですが、とても繊細な子供だから起きる症状だと言われました。
そこの先生は、こういった症状がでた時に、ピンキーみたいなラムネを違う容器に入れて、これは、
不快な症状が出たときになめていたら、直る薬だよと言ってみてはどうかと進められました。
チックには色んな種類があるんだと不安に思っていた日々に、モクレンさんから暖かい言葉をいただき
本当に元気がでました。親は自分の子供が不快にしていたらどうかしてやりたいですよね。
今出来る事を少しずつやってみたいと思います。ありがとうございました。

4 名前：テレホンセックスしたい人大集合 投稿日： 2011/03/03(木) 14:26:14
jr+$_#uB, www.telephonesexbox.com, テレホンセックスしたい人大集合, http://www.telephonesexbox.com/

5 名前：夢馬券より生活馬券を優先します 投稿日： 2011/04/14(木) 12:36:28
yH@c5mwy, www.infosale.biz, 夢馬券より生活馬券を優先します, http://www.infosale.biz/news/85.html

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲7▼ 支援級での指導で（行き過ぎでは？） (Res:7)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲7▼
1 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/02/03(木) 22:41:36
こちらには、久しぶりに投稿します。
息子は小学５年生の特別支援級に在籍しています。高機能自閉症です。
相談は、今年度担任になった先生の指導について、思うことがあるので、皆様の客観的なご意見を伺いたいと思い投稿しました。
現担任の先生は指導に「厳しくやっていきたい」と言われたことがあり、宿題を多く出してみたり、いきなり無理そうな学習や運動の目標レベルを提示してみたり、生活の極端な一部分で細かすぎると思える指導があったりするので、そのたびに話し合いを行ったりして解決を図っている現状です。
しかし、一つ終われば、今度は別の所で、極端な厳しい指導などが起こってきます。
正に「波のように」やってくる、といった感じです。
これまで、主治医診察に同行していただいたり、学級主任の先生を交えての臨時懇談を行ったりしてきています。
今回悩ませているのは、鉛筆削りの指導について。
鉛筆を家で削って持ってくる指導をされているのですが、それまで教室にあった電動鉛筆削りを撤去してしまいました。
まだ、そこまではいいとしても、鉛筆先が少しでも丸いと「削ってくるように」と指導するのですが・・・。

お訪ねしたいのはここですが、
親の私としては、鉛筆の芯先が根元まで丸まっている状態のままならば、そう言われても仕方ないかと思います。
しかし、上手く言いにくいのですが、芯先が半分くらいまで丸い状態で、まだ字も書ける時にやかましく言われるようです。
子どもは「まだ削らなくても良いのでは？」と指導には納得いっていないようで、大変さも感じているようです。
５年生で、本人判断で削ることが出来るので（全くやらないのでもなく）、このところはもうすこし見守っていただけないかと連絡帳で書いたところです。
違和感を覚える親の私がおかしいのでしょうか？それとも先生の指導がいきすぎなのではないでしょうか？

これまで感じた違和感、行き過ぎ感として、

１）宿題の量をとにかく大目に出したがるところ。

２）縄跳び時間飛びで２０秒しかできないところを、目標１分と言われた（３０秒からにして欲しい）

３）３年上の国語教科書本読みが終わる現在、来年の卒業までに６年生の教科書を読ませたいと連絡帳に書かれた。

４）姿勢の指導が厳しい（一時は整形外科に行った方が良いのではとまで言われる）

５）鉛筆削り指導

です。１）〜３）は、学級主任を交えた話し合いで、４）は発達外来の主治医診察に来ていただくことで一応の解決とはなっています。

親としては、息子の特性に合わせて、出来るところから、少し努力を要するところからのレベルアップをお願いしたいし、鉛筆削りの指導もそこまでするべきか？と思ってしまいます。
どこか支援級での学習・生活支援が妙なポイントにいっている感が否めないのです。

よろしければ皆様の客観的なご助言をよろしくお願いいたします。

2 名前：モクレン 投稿日： 2011/02/04(金) 16:26:55
こんにちは　モクレンです

文面からではわからないことがあるので　どう言って良いのかがよくわからないんですが
担任が厳しいと思われる指導をするのはなぜなんでしょうか？

特別支援学級を担任しているんですから、障害の特性についてはご存知か？
または、勉強しているんですよね？

確かに年齢相当の勉強ができればそれに越したことはないと思いますが、
それが難しいから支援級に来ているわけで、与えられた課題をこなしたから
その子のためになると思うのは健常児でもいう“詰め込み授業”そのものだと
思うんです。

お子さんは勉強面でも力を持っていて、支援級にいるけれども普通級と同じレベルの
勉強ができる。と見抜いてのやり方なんでしょうか？
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

3 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/02/04(金) 21:01:54
モクレン様、

お返事ありがとうございます。
伝わりにくい面もあったかも知れないですね、済みません。

現担任ですが、支援級を受け持ち、自閉圏のお子さんを見た経験もあるのですが、途中で通常級へ行ったりしたこともあるようです。
特性などは勉強している「はず」ですが、親目線からは特性を踏まえて目標設定する、指導するといった観点よりは「矯正する」意向の方を強く感じてしまいます。

息子ですが、学習に関しては、「微妙」です；
算数は少し通常学年よりは遅れているけどどうにか学年レベルで、国語については漢字は学年レベル、しかし文章題のレベルは３年生〜４年生の中間当たり？位だと思います。
IQはボーダーライン、療育手帳ありです。
また、計算や問題をこなす早さは、通常学年に比べれば遅いです。
宿題や本読みなどの課題設定については、おっしゃるとおり、「詰め込み」そのもので、とにかく量を出せばいいみたいな感じが見受けられるのです。（実際、量をこなせば計算が速くなると思った、と連絡帳で書かれていました。実際はミスが頻発して逆効果でしたが;ょ

子どもの目標設定について、ですが、
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

4 名前：モクレン 投稿日： 2011/02/05(土) 14:12:05
困った担任に当たってしまった。

一言で言うとこうなりますよね・・・・。困りますよね。

やる気はあるんでしょうけど、自分本位なんですね。
高機能のお子さんは学習面での遅れがないはずだ。という考えがあるんでしょうか？

ウチも上の２人が知的障害のないADHDとLDなので普通級にいるんですが、
だからと言って支援がなくていい子ではないんですよね。
それを理解してもらうのは本当に大変です。

主任の先生と話されたり発達の専門医を学校に来てもらうようにしたりと
お母様も今まで努力をされてきていると思います。

問題はお子さんですよね。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

5 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/02/05(土) 17:44:44
モクレン様、再度お返事ありがとうございます！！

「やる気はあるけど、自分本位」そうですね、、そんな所を感じます。
子どもに合わせての学習や生活目標の設定をする＜先生が達成させたい目標の設定、
になっている感が否めず・・・。
細かな支援も子どもののばしどころ、本人のやる気を引き出しての上でなら、親としてはとっても歓迎するところですが、そうではないのです。
そして、そのような「妙な」厳しさ・指導は突如「波」となって来るのですよ（泪；）しかも極端にある部分が細かいという；
あくまでも、親の憶測でしかないですが、現担任の先生ご自身が「何か鮮やかな達成感が欲しい」「厳しくすることがステイタス」のような様子を感じてしまいます。
（考えすぎかもしれませんが）

鉛筆削りの件では、丸さにまで拘る様になったのは、この前教科書本読みの性急に見える設定について、学級主任を交えて話し合いをした後に出たような感触を持っています。

言い過ぎですが、先生の気分や波で指導されたら子どもや親もちょっとたまらない・・・。
肝心の息子自身ですが、今は不適応を起こすほどの様子は無いですが、過ぎる指導には少し嫌になりかけている、といった所です。

（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

6 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/02/05(土) 20:47:12
追記です。
ここで相談していて、これまでのモヤモヤが一気に腑に落ちました(^^;)
現担任の「厳しい指導」は、計画的な支援の元では無いことに！！
だからこそ、突発的に宿題の量を増やしてみたり（実は普段の宿題は主任の先生が出していますが、出張などで見えないときに微妙に増えたりする）
、突発的に本読みの出来そうもない目標立ててみたり（連絡帳で）、ほぼ毎日の鉛筆削り指導があったり（先週から）・・・。
「計画的」ならば子どもに沿ったものになるはずですし、主任との連絡も取れているし、親への理解のための説明もあると思うので。
（何でそのことに早く気付かない、自分；）
折角個別指導計画書や発達検査の元に話し合いをしたのに、先生の「自己満足」のほうが段々出てしまっているのでこれじゃあ・・・。
いづれにしても話し合いが要ることになると思います。
有り難うございました！！

7 名前：ウリカエデ 投稿日： 2011/03/05(土) 22:04:40
その後の報告です。

あれから、管理職の先生に担任に親が思っていることを伝えてもらい、鉛筆削りでは毎日言われることはなくなってきたのですが・・・。
数日前に、削ってこなくて（親も声かけしたのですが、本人は大丈夫！と言って出かける）その日、厳しい叱責（何度もくどく言ったと思います）を受けたらしく、帰宅して家でノートに向かったとき、パニックを起こし、ノートに字を書いて少しでも鉛筆の芯先が丸くなると気になって削るという強迫観念も出てしまいました。
幸い、おさまって、引きずることはそう無いですが、宿題などで途中で鉛筆の芯の減りが気になってしまう状態が、出てこないか注意しているところです。
学校には即時に連絡し、教育相談や主治医にもアドバイスを頂き、懇談会でアドバイスと共に要望を伝えました。
芯先での叱責は無くなることと思います。
親としては何度か直接か、間接的に連絡帳、口頭、お話しなどで伝えてきたのですが、、今回はかなりきつく、ありのままを、伝えざるを得なかったです。

取りあえず、報告でした。

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲8▼ 行き過ぎた正義感…？ (Res:3)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲8▼
1 名前：ひまわり 投稿日： 2011/01/10(月) 17:31:12
特別支援学校中学部１年の息子がいます。
昔からルールや決まり事を厳格に守る子なのですが、最近になってそれがエスカレートしています。
私が車を運転していて、スピードが１�劼任皀�ーバーすると「捕まるよ！」と注意。
信号の変わり際（青→黄）で通過したときも強い口調で注意します。
家族の中ではまあいいか、と思っていたのですが…
空席だらけの電車に高齢者が乗ってくると席を譲ったり（しかもかなり強引に…）
エレベーターでは「カートとベビーカーと車椅子は優先です！」と他の人に注意します（口調はかなりきつく）
走っている暴走族に「ブンブンうるさい！」と言うことも。

先日は明らかに中学生と思われる生徒がタバコを吸っているのを発見し
指を指して「子供がタバコを吸うな！」と注意しました。
その生徒は息子の近くに行きましたが、私が息子に近寄ると去っていきました。
おそらく私がいなかったら、殴られていたかもしれません…。

今、学校からスクールバスの停留所まで１人で通学させています。
今後はスクールバスを使わず、電車とバスで自主通学させる予定なのですが
こんな状態ではトラブルが怖くて１人で歩かせることが出来ません。
息子には、そういった場合は口に出してはいけないと話しましたが
息子は納得できていない様子。
「正しいことを言っているのに、なぜ注意してはいけないんだ」と…
自分の話したことがトラブルの元になるなんて思っていないようです。

息子にどう話せばいいのでしょうか。
知恵をお貸しください。

2 名前：ひまわり 投稿日： 2011/01/10(月) 17:33:54
訂正です。

×　今、学校からスクールバスの停留所まで１人で通学させています。

○　今、家からスクールバスの停留所まで１人で通学させています。

3 名前：モクレン 投稿日： 2011/01/14(金) 14:59:52
ADHD、LD、PDDを持っている３人の息子がいます。

難しいですね。本当に難しい。
お子さんは全面的に正しいんですものね。

「そんなことを言っちゃダメよ」と息子さんに言うのは「悪いことをしても
良いってこと？」となってしまいますよね。

大人の社会の本音と建前を言葉だけで納得させるのは本当に難しいと思います。
時間がかかることを覚悟で、繰り返し繰り返し教えていくことしか親には
出来ないと思うんです。

それ以外は学校の先生とも相談して、友達との中で色々な経験をさせながら
気づかせていく。
あとは療育の場があればいいと本当に思うんですよね。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲9▼ 友達の名前を覚えない、叩く、話さない (Res:4)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲9▼
1 名前：しおん 投稿日： 2008/05/20(火) 19:35:07
はじめて書きます。
以前から、言葉が遅く、発作的に手を出してしまいやすい性格です。
近頃、少し落ち着いてきたのですが
小学校入学し環境も変わり、先生もキツイ話方で常に怒られているみたいです
そのためもあり、集中がない、友達にしつこくちょっかいを出す、手が出てしまうみたいです
友達が遠ざかってしまいます。。
これは、やはり何かの病気なのでしょうか？
ちょっと個性的で他の子より遅れているだけ、障害ではないと信じたく
病院にも行かず、普通学級で通っています。
ここのスレッドかは、分からなかったのですが
是非、子のためにもアドバイスをお願いします。

2 名前：ikutatsu 投稿日： 2008/05/24(土) 23:17:34
はじめまして。
今年小学校の支援学級一年生になった息子がおります。
息子は、広汎性発達障碍といわれております・・できる限り普通級ですごさせてあげたかったのですが、
決断しました。
子供にとっては、やはり支援学級でよかったのだと、悩んで仕方ありませんでしたが、
今ではそう思えてます。でも支援学級でさえも、大変のようです。

そして、同時に私も別の学校ですが、ボランティアで支援員のようなことを
やるようになったところです。

普通級を見ていると、しおんさんがかかれているように
確かに「ん？」と思うお子さんが数人います。
そして先生にはずっとは対処してもらえません。
そんなに派手に目立つ？訳ではないのですが、授業に参加できてないことも
多いですね。
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

3 名前：ぺしゅ 投稿日： 2008/05/29(木) 09:20:37
はじめまして。私は、アスペルガーの兄弟（大学2年＆中2）を育ててきました。
しおんさんの、「障害とは思いたくないので受診ができない」というお気持ちはよく
わかります。私も同じ気持ちで、いた頃もありましたので。

でも、今現在、多少の問題は背負いながらも普通級で過ごしていらっしゃるのであれば
なんらかの軽度発達障害の診断名（アスペを含む高機能広汎性発達障害やLDやADHD等）
がついたとしても、引き続き普通級で学んでいくことは可能ですし、学校に診断名を
言わずに、わが子の特性を話して、その子に合った指導をしてもらえばいいだけですから、
そんなに恐れることはないと思います。

むしろ、なんらかの障害があって診断が遅くなり、中学・高校と進学して、難しい年頃に
なり、不登校などの問題を背負ってしまうよりも低年齢にて診断名がわかっていた方が
はるかに問題は少なくなります。

ikutatsuさんがおっしゃっているように、30名前後のクラスには1割くらいの子供が
（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

4 名前：名前を忘れてますよ 投稿日： 2010/11/04(木) 16:28:26
友達なら
http://buntsu.side-story.net/

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード


▲10▼ 会話が出来るようになるには？ (Res:3)All First100 Last50 SubjectList ReLoad ▲10▼
1 名前：こたぽん 投稿日： 2010/08/19(木) 14:13:26
現在小学５年生の特別支援学級に通う、知的障害のある自閉っ子の母です。
２年生の頃までは落ち着きが無く、学校内でもうろちょろしていた息子ですが、５年生にもなり、小さい頃の息子を知っている方には「どうしたん！？」と言われるぐらい、すっかり落ち着き、これと言った問題も無く毎日生活をしています。
勉強も好きなようで、集中して四則計算、小数点、分数の問題や、小１レベルの公文の国語の文章問題を解けるようになりました。小学校のお友達のおかげか、集団行動も取れるようになり、学校には楽しく通ってます。
家でもおとなしく、好きな本を読んだり（眺めたり）、マイワールドで過ごしています。食事の用意のお手伝いなども声を掛けると手伝ってくれます。

２年生の頃は家からよく脱走したりして、探し回っていたので、今、『落ち着いた』と言う事にすごく満足しているのですが・・・
気になっているのは「会話」が出来ないという事です。
単語は良く知っているし、こちらが言う事も聞き取れているようで、指示通りにしてくれます。が、
息子の方から何か「喋る」と言った事は皆無です。（お茶ください。とママ、ただいまー・・ぐらいでしょうか）
どうやったら言葉のキャッチボールが出来るのか？教えてください。
ちなみに、息子とのやりとりはこんな感じです
「学校どうだった？」
「・・・・」
「楽しかった？（楽しくなかった？）」
「楽しかった」
「体育は何した？」
「・・・・」
「鉄棒？かけっこ？」
「鉄棒」（本当はラケット野球でした）
いつもこんな感じです。

2 名前：けろ母 投稿日： 2010/08/26(木) 14:57:04
こんにちは。
広汎性発達障害児の母です。

年令（時期）は違いますが、息子も同じような状態だったものの、
今はだいぶ会話が出来るようになりました。

会話が出来ないのは、
「答えられない質問ばかり」だからではないでしょうか。

まず、聞きたいことを聞くのではなく、お子さんがわかることを
答えやすいように聞くことが大事だと思います。

発達が遅れている子ども達にとって、「どうだった？」とか「たのしかった？」
かなり難しいと思います。曖昧なので。

（省略されました・・全てを読むにはここを押してください）

3 名前：こたぽん 投稿日： 2010/08/30(月) 09:55:25
こんにちは。丁寧な返答ありがとうございます！
そうですね。本当に「どうだった？」では曖昧すぎて判らなかったのでしょうね。

選択制にすると、必ず答えてくれますが、この方法でもう５年・・・
これでいいのかと最近ちょっと焦り過ぎたのかもしれません。

けろ母さんの仰るとおり、楽しい話題を心がけ、こちらからも話しかけていこうと思います。
ありがとうございました！

名前： E-mail（省略可）：
全部読む 最新50 1-100 メール受信 掲示板トップ リロード